Compétences de réflexion simples .. et exemples de celles-ci

Un exemple de pensée simple

• Les élèves appliquent les exercices après avoir compris la leçon.
• Récupération par l'étudiant des informations de l'examen.
• Distinguez les informations importantes des informations sans importance.
• Caractériser l'enfant aux membres de sa famille.
• Extraire et tester les résultats.
• Enregistrez les noms des amis, de la famille et des connaissances.
• Résoudre des problèmes mathématiques après avoir mémorisé et compris la loi.

Définition des capacités de réflexion

Les capacités de réflexion  sont les activités mentales qui sont utilisées pour traiter des informations, établir des liens et prendre des décisions, et créer de nouvelles idées. Les capacités de réflexion des gens sont également utilisées lorsque vous essayez de comprendre des expériences, de résoudre des problèmes, de prendre des décisions, de poser des questions, de faire des plans ou organiser l'information Quelqu'un qui a des capacités de réflexion mais que tout le monde ne les utilise pas efficacement Les capacités de réflexion efficaces sont développées au fil du temps Les bons penseurs voient des possibilités, tandis que d'autres ne voient que des obstacles et des barrières Les bons penseurs sont capables de relier différents facteurs et de les relier à les uns des autres Ils sont capables de développer des solutions nouvelles et uniques aux problèmes.

La pensée fait référence au processus de création d'une chaîne logique de connexions entre des éléments d'information. Souvent, la pensée se produit automatiquement, mais il y a des moments où vous pensez consciemment et cela peut être lié à la façon de résoudre un problème ou de prendre une décision, à travers laquelle la pensée peut se connecter. nouvelles expériences et les intégrer dans la compréhension et la perception de la façon dont les choses fonctionnent.

Des exemples des compétences de réflexion les plus simples sont  l'apprentissage de faits, la mémorisation, la concentration, la collecte d'informations, l'organisation, l'analyse, l'analyse, la communication, la fusion, l'assemblage, l'évaluation et la production d'idées.

• la mise au point

Cela signifie prêter attention aux informations sélectionnées et importantes et ignorer les informations et les stimuli sans importance, comme le fait que l'élève choisit les informations sur lesquelles l'enseignant insiste et ignore les informations qui ne lui sont pas utiles et que l'enseignant ignore.

• mémoire

Se souvenir est l'un des schémas de pensée et signifie récupérer des informations stockées dans la mémoire, telles que la récupération des informations à mentionner dans l'examen et ses écrits.

• Collecte de données

L'une des compétences simples que tous les individus exécutent est d'apporter à l'esprit conscient des informations relatives nécessaires au traitement cognitif, telles que la collecte d'informations par des chercheurs et des experts pour préparer des études et des recherches scientifiques.

• Organisation

Le processus d'organisation garantit que les informations sont organisées de manière à pouvoir être utilisées plus efficacement, comme les personnes organisant des idées et des informations de recherche pour obtenir des résultats, ou les enfants organisant des informations pour atteindre un résultat informationnel qui formera plus tard leur conscience et leur mémoire de référence.

• analyse

Le processus d'analyse comprend le démantèlement des informations en examinant les parties et les relations afin que  la structure organisationnelle puisse être comprise, comme l'étude des informations et des idées, ce qui signifie ne pas prendre les idées et les informations telles qu'elles sont, par exemple, les étudiants résolvant des problèmes mathématiques simples, par exemple, ou résoudre des symboles.

• Connexion

Liez et connectez des informations et des éléments afin d'obtenir un résultat final complet d'informations, telles que la fusion et la liaison d'informations et la collecte de détails pour résoudre un problème mathématique ou comprendre une leçon.

• fusionner

Il s'agit de relier et d'intégrer des informations pour mieux comprendre la relation entre les informations.

• Évaluation

Dans le sens d'évaluer le caractère raisonnable et la qualité des idées et des matériaux afin de fournir des opinions, comme tester les résultats atteints par le chercheur à la fin de sa recherche.

• Production d'informations et d'idées

Produire des informations, des idées et des produits d'une manière idéale pour les afficher, comme présenter les résultats de la recherche scientifique et faire des recommandations après avoir confirmé et testé les résultats.

Compétences de réflexion simples

La pensée simple est l'un des niveaux de pensée et on l'appelle la pensée de base. Ce niveau de pensée comprend de nombreuses compétences qui sont représentées dans la connaissance, son acquisition et sa mémorisation. Il comprend également l'observation, la comparaison et la classification, qui sont des compétences que l'apprenant doit maîtrise et compétence afin de pouvoir se déplacer pour affronter efficacement les niveaux de la pensée complexe.

• Note

L'observation est le processus par lequel une personne utilise ses sens pour identifier les caractéristiques des choses et des phénomènes dans le but de les nommer correctement, et c'est la compétence qui est toujours utilisée lors de la recherche scientifique, qui commence par de simples observations de certains phénomènes. qui méritent études et recherches.

• Catégorie

La classification est le processus par lequel des qualités et des propriétés spécifiques observées sont utilisées afin de diviser des choses ou des parties en différents groupes ou classes.

• Comparaison

Les comparaisons sont faites en trouvant des similitudes et des différences entre deux ou plusieurs concepts après avoir décrit chacun d'eux de manière exhaustive. Il est basé sur deux types de comparaison ouverte, où les questions sont formulées d'une manière qui diverge la pensée, tandis que les questions de comparaison fermées sont formulées d'une manière qui concentre la réflexion sur des aspects spécifiques.

• arrangement

En fonction d'un critère spécifique, les concepts et les événements sont organisés conformément à ce critère.

• Résumé

Résumer se fait en réalisant les différences essentielles entre les connaissances et les expériences importantes et sans importance sans ignorer tous les éléments communs, les idées incluses, les informations présentées ou vues, et c'est aussi la réduction des mots et du vocabulaire tout en préservant l'intégrité des idées de la suppression et distorsion afin d'atteindre le cœur du sujet.

• Collecte de données

C'est une étape qui comprend les compétences d'observation et de questionnement.

• analyse

Les caractéristiques ou les parties d'un objet sont identifiées, et les relations et les modèles neutralisés en divisant les éléments en petites parties importantes et en décrivant chacune.

• élicitation

C'est une méthode de pensée basée sur l'étude des règles générales et leur application à des problèmes spécifiques afin d'atteindre des résultats, c'est-à-dire préférer quelque chose d'un tout à un autre.

• induction

L'induction est considérée comme une méthode de pensée dans laquelle les faits et les exemples sont transformés en loi et en règle, c'est-à-dire la collection de parties en un tout.

• Prévision

Prédire les résultats possibles ou probables d'un événement ou d'un groupe d'événements.

• inférence

C'est le processus d'obtention de preuves à partir de textes ou d'images à travers  les questions posées  à l'aide de clés linguistiques ou mentales.

• Recherche et enquête

Par exemple, les élèves recherchent des informations pour répondre à la question posée, tout en arrangeant et en organisant des données et des informations.

• Le rapport de la partie au tout

Il définit la relation entre la fonction des parties et le tout et comment la partie affecte la fonction du tout.

• Série

Il utilise généralement trois types spécialisés d'ordre chronologique et d'analyse de processus, les chaînes causales, c'est-à-dire les épisodes et événements historiques.

• Distinguer opinion et fait

C'est la différenciation entre quelque chose qui peut être prouvé soit par une preuve logique et deux points de vue personnels qui expriment les sentiments ou les croyances du locuteur, avec lesquels nous pouvons être d'accord ou non.

• interprétation

Découvrir et identifier les causes qui ont conduit à l'émergence d'un événement ou d'un phénomène.

• Organisation

Est la capacité d'organiser des idées pour atteindre l'objectif.

Caractéristiques du processus de pensée

Il existe un ensemble de caractéristiques et de caractéristiques qui caractérisent le processus de réflexion.Ces caractéristiques sont :

• Penser est une activité mentale intangible.
• L'activité mentale comprend un ensemble de processus cognitifs et de compétences.
• La pensée découle de facteurs externes et s'exerce en fonction de facteurs internes.
• La pensée est un processus qui peut être développé par la formation à ses compétences de base.
• La pensée peut être observée, mesurée et sa croissance reconnue.
• La pensée a de nombreuses formes et types, qu'ils soient simples ou non, tels que les capacités de réflexion créatives et complexes, et autres.
• La pensée est un comportement intentionnel qui se produit dans certaines situations avec un objectif spécifique.
• La pensée est un comportement développemental qui change en quantité et en qualité selon les expériences acquises par l'individu.